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[供應(yīng)]探究傳感器和采集器、探究實(shí)驗(yàn)室
- 產(chǎn)品產(chǎn)地：中國(guó)
- 產(chǎn)品品牌：朗康
- 包裝規(guī)格：
- 產(chǎn)品數(shù)量：100
- 計(jì)量單位：套
- 產(chǎn)品單價(jià)：0
- 更新日期：2024-11-15 16:48:01
- 有效期至：2025-11-15
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探究傳感器和采集器、探究實(shí)驗(yàn)室
詳細(xì)信息
小學(xué)數(shù)字化科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室解決方案
我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)以2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標(biāo)志，本次小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程改革具有以下的顯著特點(diǎn)：
充分強(qiáng)調(diào)了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要性，強(qiáng)調(diào)小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)“探究”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教育中的重要性。如在2001年版的中國(guó)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“探究”一詞出現(xiàn)了137次。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、尤其是探究實(shí)驗(yàn)的重要性，體現(xiàn)了“做中學(xué)科學(xué)”的特點(diǎn)。
充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要與生活相結(jié)合。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，列舉的科學(xué)現(xiàn)象、案例與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科的推出，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為小學(xué)必配的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。但從目前全國(guó)的情況來看，絕大部分小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，要不參照初中生化實(shí)驗(yàn)室的配備方式，要不參照勞技室、科技活動(dòng)室等配備方式，實(shí)驗(yàn)室配備后實(shí)際使用率極低，很多中心城市的中心小學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室都存在一年用不了幾次的現(xiàn)象。終其原因，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)教材、教學(xué)需求、探究實(shí)驗(yàn)的真正理解。
科學(xué)注重實(shí)證，強(qiáng)調(diào)邏輯。調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等是科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方法?！奥?，會(huì)忘記”；“看，能記住”；“做，能理解”，已成為國(guó)際小學(xué)科學(xué)教育的共識(shí)。
國(guó)內(nèi)知名的小學(xué)科學(xué)教育專家郝京華老師在其文章《各國(guó)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的比較》中提到：“探究的科學(xué)是科學(xué)教育的根本，是***終組織和選取學(xué)生活動(dòng)的支配原則。探究方面的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行探究的能力，以及要加深對(duì)科學(xué)探究的理解。各個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生在每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)的探究，并發(fā)展探究性思維和探究性行動(dòng)的能力。這些包括：提出問題，計(jì)劃并執(zhí)行調(diào)查，利用合適的工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)，對(duì)證據(jù)和解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性和邏輯性的思考，作出并分析不同的解釋，以及進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)的交流?！?
在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、香港、新加坡等國(guó)家和地區(qū)，在小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)都將“利用適當(dāng)?shù)墓ぞ呤占?、分析和解釋?shù)據(jù)”***為科學(xué)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，并明確規(guī)定了datalogger（數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）在不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。即將數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)列入小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)配置目
部分 實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)思路及配置方案
一、實(shí)驗(yàn)桌椅及水電設(shè)置
1、實(shí)驗(yàn)桌配備六邊島式桌7個(gè)。
2、六邊島式桌安排坐6名學(xué)生（每邊1名學(xué)生），實(shí)驗(yàn)桌支持6×7=42名學(xué)生班額的小組協(xié)作學(xué)習(xí)或科學(xué)探究活動(dòng)。
3、考慮實(shí)驗(yàn)室安全及小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)桌上不設(shè)水槽及電源，方便對(duì)實(shí)驗(yàn)桌根據(jù)教學(xué)組織形式隨意移動(dòng)、擺放。實(shí)驗(yàn)桌既可單獨(dú)使用方便小組實(shí)驗(yàn)，也可連接或橫擺、豎擺，方便聽課和開展探究實(shí)驗(yàn)，也可以連成圈狀和放射狀，以利于全班的集體活動(dòng)。
5、實(shí)驗(yàn)電源采用上方伸拉式，可以方便使用和保證安全，不影響實(shí)驗(yàn)桌的移動(dòng)。
6、實(shí)驗(yàn)桌框架為鋼制，刷深灰色油漆。桌面建議選擇原木材質(zhì)刷亮漆?；蛘哌x擇貼面板桌面，顏色可選擇性強(qiáng)。
7、在教室后部設(shè)置兩個(gè)洗手臺(tái)，一高一矮，適應(yīng)不同年級(jí)、不同身高的學(xué)生。
第二部分 實(shí)驗(yàn)室多媒體設(shè)計(jì)及配置方案
1、前面做推拉式綠板，內(nèi)嵌優(yōu)質(zhì)電子白板，安裝高清晰短焦投影機(jī)。
2、考慮專用教室面積較大，額外配備了聲音系統(tǒng)。
第三部分 小學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)配置設(shè)計(jì)及方案
一、為什么要采用基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室
數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是一套數(shù)字化的科學(xué)測(cè)量工具，其測(cè)得的數(shù)據(jù)可以通過電腦顯示及數(shù)據(jù)分析，與傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器相比，有以下的優(yōu)勢(shì)：
1、大大節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重心落在問題的假設(shè)及探究活動(dòng)上。利用傳感器作為測(cè)量工具，很多實(shí)驗(yàn)只需要幾十秒乃至幾秒的時(shí)間就可以完成。比如“熱是傳遞的”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只需要在一根鐵棒上綁上三根溫度傳感器，在鐵棒一頭加熱，側(cè)由近及遠(yuǎn)的三根溫度傳感器測(cè)量的溫度變化曲線在屏幕上能清晰顯示出變化的快慢不同；在“不同材料的導(dǎo)熱性（熱傳導(dǎo)）”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只需在一個(gè)容器中放置固定的木頭、鐵、銅、鋁不同的圓棒，倒入熱水，用4根溫度傳感器測(cè)量四種不同圓棒頂端溫度變化的數(shù)據(jù)，就很容易得出結(jié)論。
2、使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器無法實(shí)現(xiàn)的很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為可能。如使用氧氣傳感器可以輕松測(cè)量動(dòng)物的呼吸對(duì)氧氣的消耗、測(cè)量綠色植物的光合作用；用聲強(qiáng)傳感器測(cè)量不同環(huán)境的噪音；用光傳感器測(cè)量不同環(huán)境下光強(qiáng)；用相對(duì)濕度傳感器測(cè)量植物的蒸騰作用；甚至可以用pH值、溶解氧等傳感器進(jìn)行水污染、土壤污染、酸雨、溫室效應(yīng)等復(fù)雜的科學(xué)探究。
3、支持持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，支持戶外實(shí)驗(yàn)，支持跨時(shí)間與跨地域的合作實(shí)驗(yàn)，個(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以提供他人應(yīng)用。傳感器通過數(shù)據(jù)采集器的采樣功能，不僅能測(cè)量1秒鐘內(nèi)變化幾萬次的數(shù)據(jù)，還可連續(xù)測(cè)量長(zhǎng)達(dá)10天乃至一個(gè)月數(shù)據(jù)。例如測(cè)量一天中溫度的變化曲線，測(cè)量一個(gè)月內(nèi)溫度的變化情況等等。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、應(yīng)用科學(xué)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，將一些定性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)。傳感器的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)是測(cè)量的數(shù)值比較精確，如空氣中二氧化碳、氧氣、水中氧氣含量及其變化等等，可以通過相應(yīng)傳感器輕易測(cè)得。
5、利于科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的緊密聯(lián)系，有利于小學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，形成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。比如我們?cè)O(shè)計(jì)的“節(jié)能燈泡”、“酸雨模擬”、“嬰兒夜間的啼哭”等實(shí)驗(yàn)，既屬于科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還可以融入環(huán)保觀念、傳統(tǒng)價(jià)值觀等的教育。
6、為學(xué)生提供在玩中做實(shí)驗(yàn)的情境，有利于提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。使用不同的傳感器，可以讓學(xué)生隨時(shí)測(cè)量生活中的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，如風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速、飲用水的pH值、牛奶是否變質(zhì)、日照時(shí)間到底多長(zhǎng)、小狗的心跳、紅綠燈的設(shè)置、報(bào)警器原理等等，與生活息息相關(guān)、且非常容易完成的實(shí)驗(yàn)，有利于讓學(xué)生玩樂中完成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，不僅做到腦動(dòng)、手動(dòng)，還做到心動(dòng)。
7、支持教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)
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