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聽(tīng)障兒童掌握語(yǔ)言需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)形式往往是教師灌輸，聾兒被迫接受。因此許多聾兒往往把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣。但是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在頭腦里的。如果聾兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那就表現(xiàn)出積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，這樣聾兒才能更好地習(xí)得語(yǔ)言。從事聾兒康復(fù)工作十多年來(lái)，我深深感受到：語(yǔ)訓(xùn)對(duì)聾兒的康復(fù)教育起著非常重要的作用。那么作為語(yǔ)訓(xùn)教師，應(yīng)如何進(jìn)行康復(fù)教學(xué)呢？

一、充分利用聾兒的殘余聽(tīng)力，喚醒他們的聽(tīng)覺(jué)。


聾兒由于長(zhǎng)期聽(tīng)不到聲音，從而影響了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。聽(tīng)力訓(xùn)練就是要充分利用聾兒的殘余聽(tīng)力，喚醒他們的聽(tīng)覺(jué)。但是，聾兒長(zhǎng)期生活在無(wú)聲世界中，即使聽(tīng)到也往往不知道其意義。我們首先要把他沉睡的聽(tīng)覺(jué)喚醒，通過(guò)敲鑼打鼓搖沙錘，讓他逐漸知道聲音的存在，知道物體是會(huì)發(fā)出聲音的，知道聲音有大有小、有高有低。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)喚醒之后，要進(jìn)一步訓(xùn)練，要他辨別聲源區(qū)分不同物體的聲音。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的任務(wù)就是要發(fā)展聾兒的聽(tīng)知覺(jué)、幫助他們?cè)诮逃?、教學(xué)過(guò)程中使用這種能力。

二、結(jié)合情境，反復(fù)強(qiáng)化，并讓聾兒多說(shuō)多練。


情境教學(xué)，就是在現(xiàn)實(shí)生活的各種情境中教孩子學(xué)話。吃飯時(shí)，就教他碗、筷子、勺子、桌子、凳子、吃、喝、熱、涼、咸、辣、甜等詞語(yǔ)；睡覺(jué)時(shí)就教他床，被子、衣服、帽子、鞋子、襪子、脫、睡等詞語(yǔ)，到動(dòng)物園就教他各種動(dòng)物的名稱，到商店就教他各種有關(guān)商品和買賣的詞語(yǔ)……，有什么就教什么，見(jiàn)什么就教什么，在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，既符合兒童的特點(diǎn)，又讓聾兒認(rèn)識(shí)了世界，往往可以事半功倍。

三、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。


聾兒和正常幼兒一樣，他們天真、活潑、好動(dòng)、自制能力差、情緒極不穩(wěn)定。針對(duì)這些特點(diǎn)，就應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎再N近生活情景為主，上課時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在地板上“摸、爬、滾、打”，在教室里學(xué)鳥飛，學(xué)狗叫、學(xué)小白兔跳、學(xué)烏龜爬，還可以利用各種游戲來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話，把良好的行為的培養(yǎng)、言語(yǔ)能力的提高寓于游戲活動(dòng)之中。聾兒在參與游戲的時(shí)候，教師要靈活多樣的地引導(dǎo)他們開(kāi)口說(shuō)話，說(shuō)話內(nèi)容可根據(jù)聾兒受訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短、聽(tīng)力和語(yǔ)言狀況來(lái)決定。

四、利用活動(dòng)課能使聾兒得到較全面的康復(fù)訓(xùn)練。


活動(dòng)課是一種對(duì)聾兒進(jìn)行綜合訓(xùn)練的教學(xué)形式，主要包括游戲、美工、音樂(lè)等。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，聾兒的素質(zhì)得到較全面的提高。舞蹈使他們身姿優(yōu)美，動(dòng)作協(xié)調(diào)；繪畫培養(yǎng)他們美感和觀察能力；體育使他們身心健康，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意志，結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展聾兒空間想象力；手工鍛煉動(dòng)手操作的技能，刺激了語(yǔ)言中樞的發(fā)展，等等。通過(guò)這些形式，聾兒的視、聽(tīng)、觸、感等個(gè)方面都得到了鍛煉。為更快更好的掌握語(yǔ)言提供了條件。

五、運(yùn)用多媒體，豐富訓(xùn)練的樂(lè)趣。


多媒體教學(xué)，具有圖文、動(dòng)靜結(jié)合、方便快捷等優(yōu)勢(shì)，對(duì)聾兒的學(xué)習(xí)非常有利，我將它運(yùn)用于語(yǔ)言訓(xùn)練中，可以將聾兒帶進(jìn)了直觀、生動(dòng)、利于理解的世界里。根據(jù)聾兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制作了適合他們的課件，特別將有趣動(dòng)畫片直接引用到課件中，由于多媒體教學(xué)直觀極強(qiáng)，教學(xué)起來(lái)非常見(jiàn)效，實(shí)踐證明，動(dòng)畫片課件的使用，有利于激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，有利于豐富聾兒對(duì)知識(shí)的全面而深入的感知，有利于提高聾兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓聾兒體會(huì)到學(xué)的樂(lè)趣、訓(xùn)練的樂(lè)趣。