長沙樹才教育青少年特訓(xùn)學(xué)校

長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校樹才教育認為 厭學(xué)癥是由于學(xué)生行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校其內(nèi)在原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力仍只獲得一次次的低分和失敗，又長時間收到社會的偏見、家長的漠視、老師的批評、同學(xué)的歧視。長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只有失敗和乏味。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就換上了厭學(xué)癥。長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。長沙厭學(xué)少年教育學(xué)校作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化后進生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

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