聰明的人不一定就比一直努力的人成就高

　　聰明的人不一定就比一直努力的人成就高，沒有一種聰明比得上努力

　　當你還是蹣跚學步、牙牙學語的寶寶時，你是多么肆無忌憚地出錯呀!摔過多少跤，說過多少狗屁不通的話，可是你焦慮了嗎?沒有，反而是開開心心、咿咿呀呀的，就很快把什么都學會了。

　　曾幾何時，你竟然開始對出錯感到如此厭惡，甚至達到一種超乎尋常的恐懼的地步!這究竟是怎么了?

　　故事大概得追溯到你的童年，那時候你才上小學一年級，你拿著考了 98 分的試卷，興沖沖地跑回家，遞給爸爸，可爸爸只是淡淡地看了一眼，指著分數(shù)質(zhì)問道，那兩分是怎么丟的?是的，從那個時候起，噩夢就開始了。而現(xiàn)在，是時候改變態(tài)度了。

　　斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克(Carol Dweck)提出發(fā)展性思維(Growthmindset)和固定性思維(Fixedmindset)的區(qū)別，并在實驗中證明了前者的重要性。

　　她通過研究發(fā)現(xiàn)，僅僅是分別表揚學生“聰明”(固定性思維)和“努力”(發(fā)展性思維)，就可以讓本來學習成績不相上下的學生，在隨后的實驗中產(chǎn)生差異。

　　被表揚“聰明”的孩子，成績下降了 20%，而被表揚“努力”的孩子，成績提升了 30%。因為，那些“聰明”的孩子，學到的是把出錯災難化，而那些“努力”的孩子學到的，則是要從錯誤中進步。

　　記得我剛讀積極心理學研究生的時候，教授介紹給我一項研究，關(guān)于領(lǐng)導者如何幫助員工從錯誤中學習，我當時覺得這一點也不“積極心理學”，畢竟這是一個關(guān)于“錯誤”的話題。迫于學術(shù)成果的壓力，我勉強接下這個活?？墒呛髞恚鼌s變成了我研究生期間做過的最有意義的一個課題。

　　我的研究發(fā)現(xiàn)，具有積極領(lǐng)導力風格的領(lǐng)導者，更善于幫助員工樹立對錯誤的積極態(tài)度，而其中的機制，很可能就是他們培養(yǎng)了員工的發(fā)展性思維，而不是固定性思維。這項研究不僅成功發(fā)表，而且為我贏得了學生研究獎。

　　最最重要的是，在一遍遍深挖這個話題的過程中，我自己徹底改變了對于出錯的態(tài)度，也從深度焦慮中走了出來。

　　人生最糟糕的不是出錯，而是你居然沒有出錯的勇氣此刻，如果你正在焦頭爛額地準備一場絕不能失敗的演講，或者在永無止境地拖延實施一項策劃兩年的項目，又或是還在糾結(jié)抓狂最好的那款手機會不會是下一款……我建議你先停下來，做一個深呼吸，放下對自己嚴苛的評判。然后，去規(guī)定自己在這件事情上出個錯吧!

　　最糟糕的情況，不是你出了錯，而是你居然沒有出錯的勇氣。所以，像是去完成一個優(yōu)雅的任務一樣，去完成一次出錯吧，同時帶著孩子一般的好奇心，去觀察接下來會發(fā)生什么，有什么有趣的事情出現(xiàn)?結(jié)果如何?你學到了什么?

　　如果你身邊的人也面臨同樣的焦慮，請給他們這個建議。

　　事實上，正如沒有人會在乎你把電線桿底座擦得有多亮，也不會有人真的記得，你出錯的時候有多丟臉。